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分豆教育副总裁倪小伟:优质大数据成在线教育


分豆教育副总裁倪小伟:优质大数据成在线教育痛点

  随着信息技术的发展,互联网+教育在教育行业进行了几年的探索。“现在来说,找到盈利模式的企业很少,再摸索两年,在线教育的市场格局将定,在线教育行业巨头公司将初具规模。”分豆教育副总裁倪小伟讲道。

  大数据要有商业价值

  有关什么是在线教育,倪小伟有自己的看法,他认为,在互联网教育刚刚兴起时,有的职业教育公司把讲课放到网上,相当于网校,这解决了授课的时空问题,严格地说,这不是在线教育公司;还有的互联网公司充当了学生和老师的中介,比如说家教O2O,这也不是纯粹的在线教育公司。

  “在线教育公司,必须符合教育本质的需求,能够提供有价值的大数据,而且基于这些大数据,进行更深层次的增值服务,这才是在线教育公司。”

  倪小伟表示,数据质量高,商业价值就大。 比如某些搜题工具,虽然使用频次高,但是产品单一,留存的数据单一,都是碎片化的数据,碎片化的数据难以有很高的商业价值。“基于数据,能够设计更好的产品和更好的服务。但是,数据碎片化,使用的功能比较单一,而且应用的场景很受限制,留下的数据是点的数据,不是结构化的,基于这些商业价值低的数据,变现太难。”

  先TO B再TO C容易变现

  倪小伟比较看好TO B再TO C,他认为这样的运作方式大数据不是碎片化的,有商业价值。

  通过TO B能够进入学校内部,使产品成为老师教学过程中必不可少的工具,最终留存有价值的数据;然后,基于这些数据再次设计服务和产品,再次销售给有需求的学生、家长、老师或学校,这才是一个完整的商业模式。纯粹的TO C若找到大量的用户,成本太高;纯粹的TO B商业模式局限性很明显,难以做大。倪小伟认为,分豆教育的TO B再TO C优势在于:第一是行政壁垒,通过2B的产品能够打破行政壁垒,进入学校;第二是产品壁垒,老师和学生都在用这个产品,并留存了大量的关键数据,难以离开产品。突破了行政壁垒和产品壁垒,实际上对同行业就树立了这两道壁垒,核心竞争力就产生了。

  截至上个月底,分豆教育一共签约了28家地市级教育局,覆盖近千万K12用户。这28家教育局包括省会城市和普通地级市,主要是在二三四线城市,暂无一线城市。“中等校或者薄弱学校,有强烈的教改危机感,特别希望能够通过信息化实现弯道超车。同时,政府的信息化投入也偏向于二三四线城市的学校,使得这些学校拥有好的硬件设备。”倪小伟解释称,分豆教育的云智能课堂在进校时已经有了很好的硬件基础,公立学校教师对于这套产品的应用,可以积累大量的有效数据,比如说,可以根据学生课前的预习数据,老师做到“心中有数”,随时调整教学进度,并进行个性化教学、分层次教学。

  中高考改革对素质培训影响不大

  业内认为,中高考改革对综合素质的重视会对一些从事家教O2O的企业带来机遇,比如一些小型培训机构素质教育等,通过O2O的方式进行体验式的教课。

  倪小伟不以为然,他认为,中高考改革对素质教育的考查形式模糊,而且考查中更多的记录学生的过程数据,比如记录社会实践等活动。当中高考真正引入素质教育评价时,学校会第一时间增加相应的素质教育内容,因为对于学校的考核就是升学。教育政策会引导师资结构和需求,比如很早以前高中不考地理,地理老师处于边缘地位。但是后来高考要考地理时,地理老师的需求大而且工资高,很多老师转行教地理。所以,素质教育最大的供给方依然会是政府的公办学校,课外培训机构只是一种补充。

  “当前,在线教育发展处于窗口期。在窗口期,大家都有可能胜出,也都有可能失败。但是这个窗口期不会存在太长时间,到2018年左右将会关闭。那时,在线教育行业巨头公司将初具规模。”倪小伟说。北京商报记者 刘亚力 实习生 董明智